阴影下的秘密5 阴影下的秘密*白**集

一、达芬奇《*后的晚餐》中的秘密

1、在庆祝逾越节的前夜，耶稣和他的十二门徒坐在餐桌旁，共进庆祝逾越节的一顿晚餐。餐桌旁共十三人，这是他们在一起吃的*后一顿晚餐。

2、在餐桌上，耶稣突然感到烦恼，他告诉他的门徒，他们其中的一个将出卖他;但耶稣并没说他就是犹大，众门徒也不晓得谁将会出卖耶稣。

3、沿着餐桌坐着十二个门徒，形成四组，耶稣（1）坐在餐桌的**。他在一种悲伤的姿势中摊开了双手，示意门徒中有人出卖了他。

4、大多数门徒在**中一跃而起，而耶稣的形象却是那么的平静。我们可以看到他明晰的轮廓衬托在背景墙的窗子里，通过窗子，我们看见恬静的景色，湛蓝的天空犹如一只光轮环绕在耶稣的头上。

5、在耶稣右边的一组中，我们看到一个黑暗的面容，他朝后倚著，好像从耶稣前往后退缩似的。他的肘部搁在餐桌上，手里抓着一只钱袋。我们晓得他就是那个叛徒，犹大.伊斯卡里奥特（4）。

6、犹大手中的钱袋是他的象征，它使我们想起，他就是为耶稣和其他门徒保管钱财的人，钱袋里装着出卖耶稣得来的三十块银币的赏钱。

7、纵然他没有拿着那只钱袋，我们也能通过达.芬奇的绘画方式，辨别出这个罪恶的敌人犹大。

8、犹大的侧面阴影旁是圣.彼得（3），我们也可以看见他一头银丝与一副白晰的手，他向年轻的圣.约翰靠去。彼得垂在*部的右手握著一把刀，好像在偶然中，刀尖对着犹大的背后。

9、圣.约翰（2）的头朝彼得垂著。在所有门徒中，他是耶稣*喜爱的一个。约翰象耶稣那样平静，他已领悟了他主人的话。

10、耶稣左边是小雅各（9），他力图去理解他所听到的可怕的话，他两手摊得大大的惊叫了起来。

11、从小雅各的肩上望去，我们看到了圣托马斯（8），疑惑不解的托马斯，他怀疑的神色通过他竖起的手指表现出来。

12、小雅各的另一边，圣.菲利普（10）往耶稣靠去，双手放在胸前似乎在说："你晓得我的心，你晓得我是永远不会出卖你的。"他的脸由于爱和忠诚而显出苦恼的神情。

13、围着耶稣的这六个门徒，处于故事的发生的中心。

14、巴塞洛缪（7）与老雅各（6）的身体向他们倾著，而他们身旁的老安德鲁（5）并没有站起来，但他想听听，于是便举起手似乎要求安静。

15、右边还剩下*后三个门徒（11，12，13），他们正在讨论有关耶稣说的那句话，他们的手指也指向餐桌的**。

16、这个解释流几百？以至于没有人怀疑.大家的注意力似乎集中在耶稣的安祥，犹大的卑劣，门徒的愤怒上，有太多细节被人忽视了.*容易被发现的，应当是无名之手！

17、从八十年代美术图书细节图可以看出，圣.彼得的垂在*部的右手的确握著一把刀.但是从16世纪**品细节图完全不同，圣.彼得的右手应当是按在桌子上或者抵在犹大的背后，出于解刨学考虑，不大概翻转成那个样子！

18、两幅画到底哪个更接近原作。这个问题终于在上个世纪九十年代末有了答案。经过长达十七年的艰苦修复，在去除了几个世纪笨拙的画匠们为了修复壁画而堆砌在原画作之上的层层颜料后，人们惊奇地发现了被**起来的真相，那双手的确并不属于圣彼得！

二、科学影子的秘密大班教案

作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的科学影子的秘密大班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

科学影子的秘密大班教案1活动设计背景

幼小的孩子个个好奇，好问，好探索，所以我选择了这个教学内容。我用“做中学”的理念，原则，设计，组织这个教学活动，这个活动内容符合孩子的年龄特征和求知**，是孩子日常生活中比较*悉的现象，孩子在生活中发现过影子，活动中能用运各种手段动手动脑解决问题。

1、通过自身的探索让幼儿感知影子的变化与光源的远近，照射角度的关系。

2、激发幼儿对探索科学的兴趣。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

1、引导幼儿的探索让幼儿感知影子的变化与光源的远近，照射角度的关系

2、启发幼儿用简单的符号表示自己的发现。

2、投影屏，立体玩具吗，手电筒，记录板，纸笔。

提问：影子先生怎么了？他有什么变化？为什么会这样？

2．激活思维，猜想，想象，建构。

组织幼儿自由讨论：可以用什么方法让影子变魔术呢？

重点：引导幼儿的探索让幼儿感知影子的变化与光源的远近，照射角度的关系

难点：启发幼儿用简单的符号表示自己的发现。

问题：影子是从哪里来的？他只能是黑色的吗？他还会变什么魔术？

影子一直是孩子们感兴趣的话题，将科学教育融于**的生活中是新观念的体现，设计活动旨在通过让**探索影子，让**了解影子与光的密切关系，激发**对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度。

活动开始，我以猜谜语的形式导入，让**们寻找自己的朋友影子，以这种方式，可以使**迅速的集中精神，很快的进入课堂角色中来、接着就让孩子自己动手探索发现影子,让孩子从实践中感悟出真知，让**自己去探索，去发现，培养自主合作探究的能力，在积*的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，孩子的创新精神和思维能力并发出火花。**次操作后，孩子们获得了“因为有光,物体挡住光,所以产生影子”的道理、接着又从孩子的生活经验导入,观看多媒体课件”生活中的影子”,从孩子的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子形状、大小、变化的.兴趣，从中引发第二次探索的兴趣。第二次探索的重点是引导**从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。在这次操作中，并不是所有的孩子都成功地发现了影子变化的秘密，所以我请几名成功的孩子到前台来示范操作，我进行引导小结，然后让所有的孩子进行第三次操作，并要求孩子把操作结果记录下来，效果很好，所有的孩子都在科学探索活动中体验到了成功的乐趣，培养了自信心。*后，向**介绍了影子对人们生活的影响，并观看了月食形成的原因的**。

本次科学探索活动，我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践探索中发现科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发现问题，体验到成功的喜悦。

这堂科学活动课是借鉴市科技馆的活动手册影子的秘密一课开展的，这次的教学是一次成长的教学，因为今天科技馆的老师和北京的专家老师也莅临了我的课堂，并对我的这节课做了点评，尚老师先是对我课堂好的一面做了表扬，其次对课堂的不足之处做了探讨，并结合科技馆鲁老师的意见和我一起共同进行了修改，让我确实感受了科学教学的魅力，今天的课堂教学是紧张的也是快乐的。

科学影子的秘密大班教案2活动目的：

1.培养幼儿感知和探究的能力及**。

2.发现影子的秘密与太阳光线的关系。

3.探索发现影子的变化和物体的位置变化有关，获得相关经验。

4.培养幼儿的动手能力和逻辑思维能力。

纸（各种图形或剪纸），剪刀，粉笔，一些建筑物和影子的图片，手电筒，各种形体的模型或玩具等。

1.早晨来园，将幼儿带到操场，请幼儿站在阳光下，观察自己的影子，并拿出粉笔将自己站立的位置和自己的影子做出标记（幼儿可以互相帮忙）。

2.观察幼儿园里每样东西他们的影子的位置。

1.展示各种事物及它们的影子的图片，请幼儿观察，它们有什么特点，有什么共同点，那是什么？你在哪里见过？

2.为什么会出现这种情况。（请幼儿大胆的猜测思索）

三、仔细观察，引导幼儿发现影子的秘密。

1.拿出模型或玩具，放在阴影处，请幼儿观察它有没有影子？为什么？

2.放在光线亮的地方，再次观察。

（把同样的东西，放在不同的地方，它们有什么变化呢？为什么会出现这种情况？）

四、猜猜看，进一步发现影子的秘密。

1.出示各种图形的纸片，用手电筒照射，请幼儿观察投射到墙上的影子，请幼儿猜一猜它们是谁的影子？

（思考：为什么他们的影子不一样？我们小朋友的影子一样吗？）

2.将手电筒拉近或者远离，影子有什么变化？（思考：为什么？）

（引导幼儿发现：影子与光和物体的远近有关系。）

1.教师与幼儿一起玩手影游戏，请幼儿体验参与的乐趣和探索发现的兴趣。

2.与幼儿一起剪纸，并将剪下的形状拿到光线中，观察自己剪纸的影子形状。体验成功及成就感。

1.午间，带领幼儿到操场，找到自己标记的位置，观察影子的变化，并用不同颜色的粉笔重新标记。

请幼儿总结影子的秘密，第二天来园告诉老师。

科学影子的秘密大班教案3本次活动,旨在将幼儿生活中的有趣现象与幼儿年龄特点结合起来,为幼儿创造条件,激发幼儿的探索兴趣。引导幼儿通过动手操作、直接感知、亲身体验,发现影子的各种有趣现象,感受影子带来的乐趣。

1.初步感知光和影子的位置关系。

2.能够将幼儿生活中的有趣现象与幼儿年龄特点结合起来。

3.在探索过程中，使幼儿感受到发现的乐趣，激发幼儿探索自然奥秘的兴趣。

重点：感知光和影子的位置关系。

难点：在探索过程中能够小组合作找到影子消失的办法。

教师:城堡模型，大的记录表，手电筒，幕布，纸，笔，积木，毛绒玩具，PPT。

1.用影子讲述“影子王国”的故事，引出主题，激发幼儿兴趣。

1.请幼儿猜想影子是怎么形成的。

2.小结:想要变出影子，要有光，有被光照射的物体，还要有接住影子的地方。

1.师:影子王国要开一个城堡影子派对，想请小朋友帮忙变出城堡不同的影子。

2.操作规则:两人一组，在规定时间内，将物体放在纸中心的圆点上画出不同的影子，发现光与影子的秘密。

3.引导幼儿从不同的方向照物体，发现影子的位置及长短变化。

(1)光在左，影子在右；光在右，影子在左。

(2)手电照物体的方向、位置改变了，影子的方向、位置也会发生改变。

1.师:正当影子们狂欢的时候，巫婆悄悄的从下水道潜入了影子王国，他要把所有的城堡影子都抓起来，影子们害怕*了，她们想把城堡影子都藏起来，你们能帮帮他们吗？

2.操作规则:两人一组，要在有光源的情况下，利用老师提供的材料探索影子消失的办法。

(1)可以使小积木藏在其他物品的后面。

(2)多束光照物体时，影子会越来越淡，*后可能会消失。

4.你们把城堡影子都藏起来了，巫婆一个影子都没找到，失望的离开了。

师:在我们的生活中，影子每天都会出现在我们身边，会给我们带来很多乐趣，比如影子戏，手影游戏，皮影戏等。但是影子也会带来很多不方便的地方，我们写字时影子会投影到本子上，影响我们写字；医生在做手术时，影子会让医生看不清楚病人的患病处，所以人们利用小朋友刚才发现的，用多个手电照物体让影子消失的方法造出了无影灯。

将材料投放到科学区，让幼儿发现更多影子的秘密。

幼儿在区域活动和生活中已经对影子有了前经验，明白影子的形成原因，我在**环节中，帮助幼儿梳理了影子的形成的三要素，所以我的活动重点落在了感知光和影子的位置关系，活动难点是让幼儿小组合作探索影子藏起来的办法。

在导入部分，我采用了影子与幼儿互动的方式，直接引出了影子的主题，“未见其人先闻其声再观其影”，幼儿迅速带入影子王国的故事情境中，引发幼儿的探索兴趣。**次探索光与影子的关系环节中，从孩子的认知出发，交流刚才实验中发现的秘密，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子位置、大小、变化的兴趣，从中引发第二次探索的兴趣。在第二次探究影子消失的环节中，我选择了开放式的投放材料，幼儿自由选择材料完成实验，整个活动中幼儿参与度很高，积*探索出了光和影子的位置关系和长短关系，幼儿都在科学探索活动中体验到了成功的乐趣，培养了自信心。